Rahmenlehrplan Kinderturnen - Bildung und Bewegung - von Anfang an

Im Vorwort des Ramenlehrplans Kinderturnen greift Wolfgang Drexler (Präsident des STB) die zentrale Aussage des Orientierungsplans für Kindergärten und Kindertageseinrichtungen in Baden-Württemberg auf: "Die Bildungsbiografie eines Menschen beginnt mit der Geburt". Und genau an dieser Stelle setzt Kinderturnen an - Bildung von Anfang an. Bildung, die weit über die reine Erziehung hinaus geht, wird dabei als die selbständige Erforschung der Umwelt durch das Kind verstanden, dem dazu die entsprechenden Gelegenheiten und Werkzeuge zur Verfügung gestellt werden. Dabei ist es wichtig, dass den Kinder frühzeitig genügend Voraussetzungen ermöglicht und Kinderturnen mit seinen unterschiedlichen Sinnrichtungen und Botschaften kann eine Menge dieser Gelegenheiten und Werkzeuge zur Verfügung stellen. Dadurch werden bei den Kindern nicht nur die motorischen Fähigkeiten, sondern auch die Persönlichkeitsentwicklung und die kognitiven Fähigkeiten angesprochen.

Inhalt des Rahmenlehrplans

Was ist Kinderturnen? Diese zentrale Frage beantwortet der Rahmenlehrplan ebenso wie die dahinter stehenden zentralen Botschaften des Kinderturnens (Mitmachen, Bewegen, Erleben, Spielen, Üben und Können), die die Deutsche Turnerjugend schon vor über einem Jahrzehnt entwickelt hat.

Im zweiten Kapitel greift der Rahmenlehrplan Kinderturnen die Grundformen der Bewegung auf. Bezogen auf die unterschiedlichen Altersgruppen

• Babyalter
• Vom Baby zum Kleinkind (1-2 Jahre)
• Eltern-Kind-Turnen (2-3 Jahre)
• Die ersten Schritte allein (Kleinkinderturnen 4-5 Jahre)
• Die Grundschuljahre (6-10 Jahre)

weicht der Lehrplan dabei etwas von der Einteilung der Deutschen Turnerjugend ab, greift dabei jedoch die wesentlichen Entwicklungsschritte, etwa das erste Turnen ohne die "beschützenden Eltern" auf. Ob im Babyalter von Kinderturnen gesprochen werden sollte und was sich dahinter verborgt, erläutert der Lehrplan. Mit dem reellen Kinderturnverständnis hat diese Altersgruppe zunächst nichts zu tun. Nicht erwähnt ist dagegen die Altersgruppe 10-13 Jahre, denn hier spricht man eigentlich nicht mehr vom Kinderturnen, auch wenn die Kinder rechtlich bis zum 14. Lebensjahr Kinder sind.

Kapitel 3 widmet sich der Kompetenzvermittlung, einen Themenbereich, der in allen Lehrplandiskussionen rund um die Grund- und weiterführenden Schulen heutzutage zentral ist. Aufgriffenwird dabei die Entwicklung der Gesamtpersönlichkeit des Kindes unter Berücksichtigung der Entwicklungsaufgaben emotionales Grundvertrauen, Intelligenz, motoricshe und sprachliche Fähigkeiten und soziale Kompetenzen stehen in engem Zusammenhang mit der Bewegung. Welche Rolle dabei die exekutiven Funktionen spielen, wird in diesem Kapitel ebenfalls erläutert. So entwicklet sich nach und nach ein Modell der Kompetenzvermittlung im und durch Kinderturnen, in dem die Ich-/Personalkompetenz, die Sozialkompetenz, die Sach-/Fachkompetenz und die Methodenkompetenz anhand der sechs Botschaften des Kinderturnens verknüpft werden.

Das letzte Kapitel greift die Umsetzung in der Praxis auf. Mittels Spiel- und Übungsformen zum

• Gehen und Laufen
• Fangen und Werfen
• Rollen
• Schwingen
• Balancieren
• Hüpfen und Springen sowie
• Klettern

werden zahlreiche Anregungen für den interessierten Leser bereit gestellt.

Neugierig geworden. Den Rahmenlehrplan Kinderturnen gibt es zu € 14,95 zzgl. Versand beim Schwäbischen Turnerbund sowie kostenlos beim Kauf einer Sternsprossenwand.

Quelle:

Badischer Turner-Bund e.V. und Schwäbischer Turnerbund e.V. (2014). Kinderturnen. Bildung und Bewegung - von Anfang an. Rahmenlehrplan. Filderstadt: ren medien. ISBN: 978-3-00-042529-5

Lange, S. (2015). Turnen in der Primarstufe. Schorndorf: Hofmann. [mehr]